Πληροφορίες
| Όνομα: | Ιωάννης | Βαθμίδα: | Επίκουρος Καθηγητής |
| Επώνυμο: | Δημάκος | Γνωστικό Αντικείμενο: | Σχολική Ψυχολογία με έμφαση στην Ψυχολογία της Γραπτής Γλώσσας |
| Email: | idimakos@upatras.gr | Ώρες Συνεργασίας: | Τετάρτη 09:00-12:00 ή κατόπιν συνεννόησης |
| Τηλέφωνο: | 2610 969740 | Google Scholar: | https://scholar.google.com/citations?hl=el&user=hbeSldMAAAAJ |
Ο Γιάννης Δημάκος είναι Επίκουρος Καθηγητής στον Τομέα Ψυχολογίας, Συμβουλευτικής και Κοινωνικών Υπηρεσιών του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας του Πανεπιστημίου Πατρών. Το γνωστικό του αντικείμενο είναι η Σχολική Ψυχολογία με έμφαση στην Ψυχολογία της Γραπτής Γλώσσας. Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα αφορούν στην παροχή ψυχολογικών υπηρεσιών στα σχολεία και στη μελέτη της γραπτής έκφρασης μαθητών σχολικής ηλικίας.
https://orcid.org/0000-0002-9450-4626| Σύντομο Βιογραφικό Σημείωμα: | |
| Σπουδές: | 1998: Διδακτορικό Δίπλωμα στην Ψυχολογία από το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Syracuse, ΗΠΑ. Τίτλος Διδακτορικής Διατριβής: “Teacher Assessment of Student Writing Skills”. 1993: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στην Ψυχολογία από το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Syracuse, ΗΠΑ. Τίτλος Μεταπτυχιακής Διατριβής: “Predicting Phonemic Awareness Skills: An attempt to focus on individual differences” Κατά τη διάρκεια των μεταπτυχιακών μου σπουδών ήμουν υπότροφος του Μορφωτικού Ιδρύματος Fulbright. 1990: Απόφοιτος του Παιδαγωγικού Τμήματος του Πανεπιστημίου Πατρών με βαθμό “Άριστα”. Έλαβα τιμητικές υποτροφίες του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών σε όλα τα ακαδημαϊκά έτη σπουδών. Ο τίτλος της Πτυχιακής Διατριβής μου ήταν: “Η εξέλιξη της γλωσσικής (προφορικής και γραπτής) παραγωγής πληροφοριών περιγραφικού και πληροφοριακού τύπου στα παιδιά σχολικής ηλικίας”. |
| Βαθμίδα – Γνωστικό Αντικείμενο: | Μόνιμος Επίκουρος Καθηγητής στο Γνωστικό Αντικείμενο: Σχολική Ψυχολογία με έμφαση στην Ψυχολογία της Γραπτής Γλώσσας. |
| Επιστημονικά – Ερευνητικά Ενδιαφέροντα: | Τα επιστημονικά-ερευνητικά μου ενδιαφέροντα επικεντρώνονται σε δύο θεματικές περιοχές: 2) στη μελέτη της γραπτής έκφρασης των μαθητών σχολικής ηλικίας (θεωρητικά μοντέλα, αξιολόγηση, μαθησιακές δυσκολίες, εκπαιδευτικές παρεμβάσεις). |
| Διδακτική Εμπειρία: | Στο Τμήμα Επιστήμών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας διδάσκω τα εξής μαθήματα στο προπτυχιακό επίπεδο σπουδών:
|
| Κύριο Ερευνητικό Έργο: | Τα ακόλουθα έργα είναι μερικά από τα ερευνητικά έργα στα οποία συμμετείχα είτε ως επιστημονικός υπεύθυνος είτε ως μέλος της επιστημονικής ομάδας. === Erasmus+ KA2: Using Collaborative Virtual Environments (CVE) to train teachers how to manage challenging student behavior, VIRTUOUS (Οκτώβριος 2020 – Ιανουάριος 2023) === GATEBULL – Χρήση του Ηλεκτρονικού Παιχνιδιού για τη διαδικασία των παιδιών σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό εξαιτίας των (εθνοπολιτισμικών) διακρίσεων(2018-2020) Επιστημονικός Υπεύθυνος: Καθηγητής Γιώργος Νικολάου. Αντικείμενο του έργου είναι η παραγωγή ηλεκτρονικού παιχνιδιού για μαθητές και προγράμματος κατάρτισης για εκπαιδευτικούς με σκοπό την πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού λόγω εθνοπολιτισμικών διακρίσεων. === COST1401-Strengthening Europeans’ Capabilities by Establishing the European Literacy Network (Δεκέμβριος 2014 – Nοέμβριος 2017). Συμμετέχω στο εν λόγω ερευνητικό πρόγραμμα ως ένας εκ των δυο εκπροσώπων της Ελλάδας και μέλος της Διαχειριστικής Επιτροπής του (Management Committee). Το πρόγραμμα αφορά στη μελέτη του γραμματισμού (literacy) γενικά. === Εκπόνηση Επιμορφωτικού Εκπαιδευτικού Ενημερωτικού Υλικού & Προγράμματος Σπουδών Επιμόρφωσης για τη Σχολική Βία (Νοέμβριος 2014 – Ιούλιος 2015). Συμμετείχα σε πρόγραμμα του Κέντρου Ευρωπαϊκού & Συνταγματικού Δικαίου-Ίδρυμα Θεμιστοκλή και Δημήτρη Τσάτσου με αντικείμενο την εκπόνηση διδακτικών προγραμμάτων και ενημερωτικών βιβλίων για το ζήτημα της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού (ΣΒΕ). === Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά στις Περιφέρειες Ηπείρου, Ιονίων Νήσων, Θεσσαλίας και Δυτικής Ελλάδας (Μάρτιος 2011 – Οκτώβριος 2014). Συμμετείχα ως μέλος της επιστημονικής ομάδας του εν λόγω έργου (που εντάσσεται στο ΕΣΠΑ) και αφορά την εκπαίδευση, σχολική ένταξη και ψυχοκοινωνική στήριξη των μαθητών Ρομά στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδος. Ήμουν επιστημονικός υπεύθυνος της Δράσης 5: Παροχή Ψυχοκοινωνικής Στήριξης του Έργου. Στα πλαίσια της Δράσης, επέβλεψα ομάδα ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών και ειδικών παιδαγωγών που συνεργάζονταν με σχολεία, γονείς και άλλους φορείς της περιφέρειας για την καλύτερη ψυχοκοινωνική στήριξη των μαθητών Ρομά (αλλά και της υπόλοιπης σχολικής κοινότητας). === Διαγνωστική Διερεύνηση της Ανάπτυξης των Δεξιοτήτων Γραπτής ΄Εκφρασης των Μαθητών με Κανονική Επίδοση και Μαθησιακές Δυσκολίες στο Γραπτό Λόγο (2007-2010). Επιστημονικός Υπεύθυνος του ανωτέρου ερευνητικού προγράμματος στα πλαίσια του προγράμματος “Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή” που χρηματοδοτήθηκ εξ ολοκλήρου από την Επιτροπή Ερευνών του Πανεπιστημίου Πατρών. Το πρόγραμμα αφορούσε αφενός στη συστηματική μελέτη και την καταγραφή του τρόπου παραγωγής γραπτών κειμένων από μαθητές σχολικής ηλικίας με κανονική επίδοση και με μαθησιακές δυσκολίες στη γλώσσα αφετέρου στη διερεύνηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και τρόπους διαγνωστικής διερεύνησης και αντιμετώπισης των προβλημάτων αυτών. === Reading difficulties and second language training: The effects of orthographic (non) transparency (2006-2009). Επιστημονικός Υπεύθυνος του εν λόγω ερευνητικού προγράμματος που χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση (FP-6-2004-Mobility-6) και αφορούσε στη μελέτη της αναγνωστικής ικανότητας μαθητών με κανονική και χαμηλή επίδοση στην πρώτη (L1) και τη δεύτερη (L2) γλώσσα του μαθητή, λαμβάνοντας υπ” όψη τα ιδιαίτερα ορθογραφικά χαρακτηριστικά της L1 και της L2 γλώσσας. === Κατασκευή και στάθμιση 12 διερευνητικών-ανιχνευτικών εργαλείων (κριτηρίων) των μαθησιακών δυσκολιών (2006-2008). Συμμετείχα ως μέλος της ερευνητικής ομάδας του προγράμματος που συγχρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση στα πλαίσια ΕΠΕΑΕΚ (Μέτρο 1.1, Ενέργεια 1.1.3, Κατηγορία Πράξεων Α’) και φορέα υλοποίησης το ΠΤΔΕ του Παν/μιου Πατρών σε συνεργασία με άλλα πανεπιστημιακά τμήματα και ινστιτούτα (Επιστημονικός Υπεύθυνος: Καθηγ. Κων/νος Πόρποδας). Το πρόγραμμα αφορούσε στην κατασκευή (ανάπτυξη και στάθμιση) 12 διαγνωστικών εργαλείων για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Το ΠΤΔΕ υλοποίησε την κατασκευή των εργαλείων “Ανίχνευσης και διερεύνησης των αναγνωστικών δυσκολιών στο Νηπιαγωγείο και στην Α’ & Β’ Δημοτικού” και “Διερεύνησης των δυσκολιών στη γραπτή έκφραση των μαθητών Γ’ – Στ’ Δημοτικού)”. === Πρόληψη της βίας μέσα από τη βελτίωση της σχέσης οικογένειας – σχολείου (2003-2005). Επιστημονικός Υπεύθυνος για την εθνική συμμετοχή στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius 2.1, Nr. 94399 – CP-1-2001-DE-Comenius C 21, στο οποίο συμμετείχαν σχολικές |
| Μεταπτυχιακό: | Σχολική Ψυχολογία |
| Προπτυχιακό | Μαθήματα στο Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Μεθοδολογία Έρευνας στις Κοινωνικές Επιστήμες (Υποχρεωτικό, Α’ εξαμήνου) Εισαγωγή στην Ψυχολογία (Υποχρεωτικό, Α’ εξαμήνου) Σχολική Ψυχολογία (Υ/Ε, Γ’ εξαμήνου) Ψυχοπαθολογία Παιδιών & Εφήβων (Υ/Ε, Δ’ εξαμήνου) Ψυχολογία Γραπτής Έκφρασης (Επιλογής, ΣΤ’ εξαμήνου) |
| Διδασκαλία – Μαθήματα: |
Ενδεικτικές Εργασίες-Δημοσιεύσεις
- Gkintoni, E., Dimakos, I., Halkiopoulos, C., & Antonopoulou, H. (2023). Contributions of Neuroscience to Educational Praxis: A Systematic Review. Emerging Science Journal, 7, 146–158. https://doi.org/10.28991/ESJ-2023-SIED2-012.
- Kouznetsov, R., Angelopoulos, P., Moulinos, S., Dimakos, I., Gourzis, P., & Jelastopulu, E. (2023). Epidemiological study of autism spectrum disorders in Greece for 2021: Nationwide prevalence for 2–17-year-old children and regional disparities. Journal of Clinical Medicine, 12, 2510. https://doi.org/10.3390/jcm12072510.
- Assante, D., Dimakos, I., Alexandridis, F., Doeller, M., Lytra, F. Gerth, S., Kourea, L., Madritsch, R., Papastamatiou, N., Skaloumbakas, C., & Steinbacher, H.-P. (2023). Virtual reality-based learning environments for teachers’ training. In M. E. Auer, R. Langmann, & T. Tsiatsos (Eds.), Open Science in Engineering: Proceedings of the 20th International Conference on Remote Engineering and Virtual Instrumentation (pp. 407 – 414). Lecture Notes in Networks and Systems, vol 763. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42467-0_38.
- Dimakos, I., Alexandridis, F., Assante, D., Doeller, M., Gerth, S., Kourea, L., Madritsch, R., Papastamatiou, N., Skaloumbakas, C., & Steinbacher, H.-P. (2022). A collaborative Virtual Environment to train teachers in managing students’ challenging behaviours. In G. Ubachs (Ed.), The Sixth Envisioning Report for Empowering Universities (pp. 39–41). EADTU. https://doi.org/10.5281/zenodo.6511424
- Ralli, A. M., Dimakos, I. C., Dockrell, J. E. & Papoulidi, A. (2022). Teacher Practices for Teaching Writing in Greek Primary Schools. Reading & Writing, 35, 1599 – 1626. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10258-6.
- Κουτραφούρη, Μ., Παπακωνσταντινοπούλου, Α., & Δημάκος, Ι. (2021). Άγχος, αυτοαποτελεσματικότητα, δυνατότητες και δυσκολίες παιδιών Ε’ και ΣΤ’ δημοτικού σε αστικές και ημιαστικές περιοχές. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 26(1), 88–101. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26241.
- Dockrelll, J. E., Papadopoulos, T. C., Mifsud, C. L., Bourke, L., Vilageliu, O., Bešic, E., Seifert,S., Gasteiger-Klicpera, B., Ralli, A., Dimakos, I., Karpava, S., Martins, M., Sousa, O., Castro, S., Knudsen, H., Donau, P., Haznedar, B., Mikulajová, M., & Gerdzhikova, N. (2021). Teaching and learning in a multilingual Europe: findings from a cross-European study. European Journal of Psychology of Education, 37, 299 – 320. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00523-z.
- Μίχαλου, Α., & Δημάκος, Ι. (2017). Διερεύνηση των αναμενόμενων στρατηγικών επίλυσης συγκρούσεων από μαθητές Δημοτικών σχολείων με την αξιοποίηση σεναρίων. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 34, τ. 64, 98 – 121. https://ojs.lib.uom.gr/index.php/paidagogiki/article/view/9585